2019中芬国际校长论坛回顾(三)

发表时间:2019-10-4 15:41:05

说起芬兰教育,大家可能最先想到的是“现象式教学”。因为从2016年开始,芬兰就已经全国范围内开始实施“现象式教学”,消息一出,轰动全球。此次中芬国际校长论坛,書米国际教育也特别针对这一热门话题专门邀请了芬兰“现象式教学第一人”Kirsti Lonka女士参与,她是芬兰赫尔辛基大学心理学教授,并同为南非西北大学Optentia研究区域的特聘教授,以及台湾科技大学数字学习与教育研究所顾问委员;她将就“现象式教学”相关内容与各位前来取经学习的教育专家们进行探讨。


芬兰“现象式教学第一人” Kirsti Lonka 教授



 一开始,Kirsti Lonka教授就针对外界对芬兰教育的认知存在的误区进行了更正:


放弃学科学分教学
学生的学习几乎不需要引导
数字化教学取代动手完成
逐渐减少的社交和情感交流
学校生活就是玩耍的,并不需要努力学习
去年芬兰下降的PISA成绩是因为新课程大纲的推行

青少年网瘾问题严重


以上七点都是外界对于芬兰教育的错误认知,尽管“现象式教学法”打破了分科教学的界限,但这并不意味着学科知识不重要,或者不需要分科教授 。Kirsti Lonka教授强调说,从上个世纪80年代开始芬兰就在课堂中开展合作教学、探究式学习、项目制学习,但分科教学仍然是主体,“现象式教学”只是对传统分科教育的补充而并不是取代。

如果要问什么是“现象式教学”,其实可以简单的理解为“跨学科教学”,就是通过一个真实社会的问题,去引发更多的思考以及培养解决这些问题的能力。这样的教学方法是符合芬兰国家教育大纲中提到的开发培养学生七大横贯能力的,而这些能力也被大家普遍称之为“21世纪新技能”。具体这七大横贯能力是指:



思考与学会学习的能力
文化感知、互相沟通与自我表达的能力
照顾自己和日常生活的能力
多元识读的能力
信息技术能力
职业技能与创业精神
参与、影响并构建可持续性未来的能力


以上七大横贯能力其实是相对于传统的学科能力而言的,Kirsti Lonka教授说,这些能力是指贯穿于不同学科和领域所需要具备的通用能力,这种能力跨越学科界限,需要将不同领域的知识和技能整合起来,以保证学生未来能够面对个人发展、学习、工作和参与公共事务的各种需求。 



芬兰教学大纲中指出的“七大横贯能力”


既然“现象式教学”能给孩子们带来这么多好处,那么对于实施“现象式教学”的芬兰教师们,又会是怎样的挑战呢?


在回答这一问题前,Kirsti Lonka教授在论坛上先与大家分享了芬兰教师的一些基本情况,她说,芬兰教师的学历是全球最高的,每一名教师都必须是硕士及以上的学历,并且想要成为一名教师进入师范专业难度也相当高,举例说来,一般每年会有超过1500名的学生希望进入师范专业学习,但最后录取的名额大概只有120人,录取难度非常大。她还提到社会对教师这个职业的尊重度是非常高的,并且教师每天上班时间不长但却拥有比较长的假期,工资收入也不错,所以这一职业非常有吸引力。由于这一职业的入职门槛非常高,因此国家和社会给与它的信任度及自主权也很高,他们可以自主决定教学内容及教学方式。


那么现在再来回答这一问题就显得非常简单了,芬兰的教师们并没有觉得这是一项难以完成的任务,因为他们本身就有这个能力,其次,教师也可以根据自己擅长的内容合作授课来完成这一任务,因为这样做还有一个好处就是用实际行动教会孩子们沟通协作,利用优势资源解决特定问题,增强每个人的参与度,学会学习等等。


2019中国国际校长论坛演讲嘉宾掠影


演讲过程中还发生一个非常有意思也具有现实意义的小插曲。Kirsti Lonka教授的电脑设备连接电视屏幕的信号突然中断了,她本人试图立刻调试以便继续演讲,但屏幕似乎并没有恢复,这时Kirsti Lonka教授很自然而然地询问在座的朋友们谁能帮忙解决这一问题,在场的工作人员立即上台处理这一突发状况。Kirsti Lonka教授非常认真却又带着一丝幽默地说:“正如你们所看到的一样,我并非擅长所有的东西,在数字化的时代,我们可能更需要从学生身上学会我们不擅长的东西;除此之外,我们也需要克制自己对网络的主观臆断,因为它并非一定就如我们担忧的那般只会给孩子产生负面影响,我们千万不能毁了未来的比尔盖茨;在芬兰有25%的学生都玩网络游戏,但这也并不意味着游戏完全没有教育意义。”在场的每一位听众都笑了。


与会人员与Kirsti Lonka教授合影


在演讲的最后,Kirsti Lonka教授说:“虽然芬兰教育名声远播,但这并不代表芬兰的教师们是魔法师,即便我们的教育改革开始从“传统分科”模式向“跨学科学习”模式转变,但更关键的还是因为我们始终关注教师的培养,关注如何将以人为本的教育理念贯穿始终,不论是对教师还是对学生,或者对学校又或者对家长,我们都希望让大家感到公平感与被信任感,我认为,这,才是芬兰教育强大的根本原因。”

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