2019中芬国际校长论坛回顾(四)

发表时间:2019-10-7 16:37:10

正如我们所感知的一样,在20世纪末及21世纪初,全社会已经发生了巨大的变化,尤其是在经济和科技方面,这些变化不仅影响了我们的日常生活,还影响着占据了我们很多时间的职场。

这些变化给我们带来积极影响的同时也给很多人带来了前所未有的挑战;面对职场中不断提升的数字化技能要求,以及需要适应不断变化的岗位内容或职业发展的需要,想找到一份长期且稳定的工作几乎是不可能的事情了;那么如何灵活适应这些不同的岗位及应对这些不同的职业技能需求呢?这项任务便落在教育工作者的肩上。

此次论坛書米国际教育邀请赫尔辛基大学教育科学学部的Jenny Niu博士,她将与各位中外教育工作者们共同探讨教育界的热点话题--“面向未来-21世纪技能”。

在正式演讲之前,牛博士与大家进行了一个简短的小互动,通过简短且有趣的语言及肢体动作让大家迅速呈现出最佳的学习状态,现场的学习氛围达到了一个小高潮;中国校长们脸上纷纷呈现出对接下来话题讨论的渴望,并且也表示这样的互动十分值得学习与借鉴,是一种有趣且实用的教学方法。


牛博士与现场教育工作者们进行互动


“作为一名教育工作者,除了教书育人,是否也曾思考过你的学生未来长大成人的样子呢?”牛博士提出了一个看似简单却似乎被学科教师们忽略的问题。以往的学科教学已经无法跟上社会变化的节奏了,学生们在面对快速变化的数字化社会,需要的更多技能已经和“深度学习”相关,而“深度学习”是需要他们具备掌握分析推理的技巧、解决复杂问题的技巧以及与团队协作的能力的。这些能力才是引导学生们在未来能够符合工作环境及社会需求的。在座的校长们纷纷进行了热烈的讨论;虽然在中国目前的教育环境下,出于对中考及高考成绩的重视,这些软技能确实存在被忽视的情况,但大家也希望可以在未来的教学工作中迅速融入这部分内容,对学生们进行软技能的培养。


中芬国际校长论坛现场气氛活跃


牛博士在讨论的结尾时分享了一位芬兰学校给出的答案。


“我们的梦想是:当孩子离开我们学校时,他了解自己,知道自己的强项和短板;他感到他是属于我们这个社会的;他在学习上取得了自己最好的成就,而且他仍然渴望学习;他能够在这个世界上立足;他学到了爱,学会爱自己,学到了关心他人;他的根扎在地下,他的翅膀可以带他在蓝天飞翔。”
在场的教育学者都被这个答案深深感动了,看似平淡的辞藻却展示出教育最强大的力量!


芬兰在最新的2014年版课程大纲(2016年8月实施)中就指出:将最大程度增强学生主动学习的参与度,让孩子们学会学习,支持孩子们的个性化发展,同时构建良好的师生互动的学校文化,同时强调“横贯能力”将向传统分课教学渗入。以上这些简单理解就是芬兰政府希望实现三大目标:
1)让孩子们都“学会”学习
2)让学校能有更好的学习氛围提升孩子们学习的兴趣
3)培养孩子们的横贯能力
这里牛博士也解释道:“培养横贯能力其实是芬兰未来教育的重要方向,因为这种贯穿于不同学科和领域所具备的通用能力是需要孩子们将不同领域的知识和技能整合起来才能获取的,而且这些能力的开发也正是为了保证孩子们在未来能够灵活面对个人发展、学习、工作和参与公共事务的需求。”


芬兰最新教学大纲的七大横贯能力


牛博士接下来分别对七大横贯能力展开了演说,她提到了实现这些教学目标需要以正确的态度做基础;她分享了她自己在过往学习“当众演讲”的一段经历,从一开始的不敢于在公众面前演讲,到不善于在公众面前演讲,再到可以轻松完成一场演讲,以及最终演变为自己非常喜爱在公众面前演讲的整个心态变化过程,她强调这是内在的积极的态度起到了关键性的作用。




从牛博士的演讲中不难看出,21世纪技能重新界定了芬兰教育的目标,而芬兰教育的目标又基于21世纪技能划分为七个能力领域,这些能力构成了知识、技能、态度和价值观。芬兰教育体系既满足学生的个性化需求,又能让学生在团队协作中增强与世界、与社会以及相互间的连接。当然,这个过程是长期的,但一小步一小步朝着想要的方向前行,慢就是快!


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